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近5年，教育部相繼下發(fā)了兩個(gè)關(guān)于中小學(xué)書(shū)法教育的文件，對(duì)學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教學(xué)具有重要指導(dǎo)意義。但是，目前在一些中小學(xué)仍存在書(shū)法教室不足、專業(yè)教師緊缺、教材和教學(xué)內(nèi)容不明確等問(wèn)題。近日，在北京翰雍書(shū)法教育揭牌儀式現(xiàn)場(chǎng)，部分中小學(xué)校長(zhǎng)就如何更好地開(kāi)展校園書(shū)法進(jìn)行了深度交流。

在學(xué)生興趣里書(shū)法還是“小眾”

高超：在語(yǔ)文課上我就發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的字寫(xiě)得非常難看，但是在課堂教學(xué)中并沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)幫助指導(dǎo)學(xué)生。甚至有些老師的板書(shū)字跡也差強(qiáng)人意。僅從這一點(diǎn)來(lái)看，在中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育也是非常有必要的。

2011年11月，北京市教委下發(fā)通知，要求在義務(wù)教育階段全面推廣書(shū)法教育，小學(xué)三至六年級(jí)將每周設(shè)立一節(jié)書(shū)法課。人大附中翠微學(xué)校在初中就開(kāi)設(shè)了書(shū)法必修課，到高中之后學(xué)生還可以根據(jù)興趣、精力自主選修，現(xiàn)在高中有10多名學(xué)生還在繼續(xù)選修書(shū)法課。

我校既有面向全體學(xué)生的書(shū)法課程，也有以培養(yǎng)興趣、提升技能為主的書(shū)法社團(tuán)。與其他社團(tuán)相比，書(shū)法社團(tuán)的學(xué)生在數(shù)量上還算“小眾”。為了弘揚(yáng)書(shū)法文化，學(xué)校每年都會(huì)單獨(dú)或聯(lián)合海淀區(qū)其他學(xué)校為學(xué)生舉辦書(shū)法展，為學(xué)生搭建交流、展示的平臺(tái)。

王國(guó)欣：目前精誠(chéng)培訓(xùn)學(xué)校既有學(xué)歷教育也有培訓(xùn)課程，在這兩類教育中都有軟筆、硬筆書(shū)法課，但目前規(guī)模都不是很大。在應(yīng)試環(huán)境下，多數(shù)家長(zhǎng)都有很強(qiáng)的功利心，有的甚至不讓孩子學(xué)習(xí)與考試無(wú)關(guān)的內(nèi)容。家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到書(shū)法教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義，國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校也在積極引導(dǎo)家長(zhǎng)提高對(duì)書(shū)法教育的認(rèn)識(shí)程度。

但這并不意味著書(shū)法教育在培訓(xùn)市場(chǎng)上沒(méi)有需求，無(wú)非是怎么做，由誰(shuí)來(lái)做的問(wèn)題。隨著教育改革地不斷深化，家長(zhǎng)的功利心態(tài)也在慢慢淡化，開(kāi)始意識(shí)到書(shū)法教育對(duì)孩子綜合素質(zhì)提升的重要意義。

書(shū)法不僅僅是把毛筆字寫(xiě)得更漂亮，也不僅僅只是技法的學(xué)習(xí)，更是對(duì)審美情趣的培養(yǎng)。同時(shí)，書(shū)法是個(gè)人素質(zhì)和人格修養(yǎng)的體現(xiàn)。對(duì)于培訓(xùn)學(xué)校來(lái)說(shuō)，我們的優(yōu)勢(shì)就是比教靈活，在書(shū)法教育方面我們可以在校外做得更多，完全可以走一條與校內(nèi)不同的道路。

專業(yè)師資匱乏成校園書(shū)法瓶頸

高超：從學(xué)校書(shū)法教育的現(xiàn)狀來(lái)看，目前主要還是受師資和場(chǎng)地的限制。從師資方面來(lái)說(shuō)，一方面是專業(yè)的師資數(shù)量有限，目前國(guó)內(nèi)高校書(shū)法專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，北師大、首師大等高校書(shū)法專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入中小學(xué)任教的并不多。此外，學(xué)校既有的書(shū)法教師還缺乏一定的專業(yè)性，不少學(xué)校甚至由其他學(xué)科教師兼任。為此，幾年前海淀區(qū)還專門(mén)將部分中小學(xué)教師送到首師大中小學(xué)書(shū)法教育研究中心進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)，進(jìn)行了“文化與理論”“技法理論”“技法實(shí)踐”“教法理論”等專業(yè)訓(xùn)練。

付曉潔：書(shū)法教育應(yīng)該進(jìn)入學(xué)校，成為課程體系的一部分。現(xiàn)在學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育遇到的主要問(wèn)題除了專業(yè)師資匱乏之外，也面臨著師資不穩(wěn)定的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該加大書(shū)法課程建設(shè)力度，規(guī)范的課程也是書(shū)法教學(xué)有序開(kāi)展的重要保障。從學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)，對(duì)傳統(tǒng)文化傳承、對(duì)書(shū)法育人要有更深層次的認(rèn)識(shí)，并能夠不斷帶動(dòng)教師對(duì)書(shū)法課的認(rèn)識(shí)以及書(shū)法水平的進(jìn)一步提升。

此外，還有一些學(xué)校缺乏專門(mén)的書(shū)法教學(xué)場(chǎng)地，書(shū)法教育還未從語(yǔ)文課、美術(shù)課中分離出來(lái)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立教學(xué)。一些家長(zhǎng)對(duì)書(shū)法教育的認(rèn)識(shí)也比較功利，總是希望孩子通過(guò)學(xué)書(shū)法考級(jí)，以便獲得中高考加分等。書(shū)法既是一門(mén)技藝，也是一種文化，有其本身的育人功能，如能夠涵養(yǎng)人的性情等，過(guò)于功利化一定會(huì)影響到其本身的傳承和發(fā)揚(yáng)光大。

李建文：要彌補(bǔ)學(xué)校專業(yè)師資不足的問(wèn)題，可以采用政府購(gòu)買服務(wù)的形式，將社會(huì)上的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引入到校園里，讓專業(yè)的人才來(lái)做專業(yè)的事情。不但在書(shū)法教育上，其他教育項(xiàng)目方面也可以借鑒，當(dāng)前很多學(xué)校“課后三點(diǎn)半”課程都是這樣安排的，這符合相關(guān)的政策。

中小學(xué)書(shū)法“教什么”值得思考　

崔楚民：廣渠門(mén)中學(xué)的書(shū)法課每周一節(jié)。我個(gè)人認(rèn)為，從實(shí)施層面來(lái)看，主要問(wèn)題還在于師資隊(duì)伍的專業(yè)性及教材的合適性。教育部出臺(tái)的《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》里對(duì)教學(xué)用書(shū)給出了相關(guān)建議，其中對(duì)小學(xué)低中高年級(jí)、初中、高中的教材編寫(xiě)，都有著明確的要求。比如初中書(shū)法教材要求“以硬筆行楷字書(shū)寫(xiě)練習(xí)和毛筆楷書(shū)經(jīng)典碑帖臨摹為主體，適當(dāng)編入精要的書(shū)寫(xiě)技法指導(dǎo)內(nèi)容，適當(dāng)融入書(shū)法審美和書(shū)法文化的內(nèi)容”。

在實(shí)際操作層面，面對(duì)市場(chǎng)上形形色色的書(shū)法教材如何選取適合學(xué)生使用的，這也成為不少學(xué)校面臨的重要問(wèn)題。合適的書(shū)法教材的出現(xiàn)，不是一朝一夕的事，需要不斷地摸索、實(shí)踐和打磨。

我認(rèn)為在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)書(shū)法課還是以普及為主，應(yīng)當(dāng)以練習(xí)楷書(shū)為主，其他書(shū)體欣賞就可以了。另外，從練習(xí)楷書(shū)的內(nèi)容來(lái)講，應(yīng)該多結(jié)合語(yǔ)文課本中的古詩(shī)詞。

校長(zhǎng)須更深入認(rèn)識(shí)書(shū)法教育　

崔楚民：我們認(rèn)為，基礎(chǔ)教育階段，尤其是義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育意義重大。這個(gè)觀點(diǎn)絕大多數(shù)人都能認(rèn)同。目前，廣渠門(mén)中學(xué)乃至整個(gè)廣渠門(mén)中學(xué)教育集團(tuán)都開(kāi)設(shè)有書(shū)法課。我們?cè)缭趲啄昵熬鸵M(jìn)了專門(mén)的書(shū)法教師，開(kāi)設(shè)了專門(mén)的書(shū)法課程，書(shū)法課屬于校本必修課程。東城區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)也很有遠(yuǎn)見(jiàn)，研修部門(mén)有專職的書(shū)法教研員，能帶領(lǐng)各校書(shū)法教師正常開(kāi)展書(shū)法教師的教研活動(dòng)。

李建文：現(xiàn)在的大文化環(huán)境有利于開(kāi)展書(shū)法教育，有一位書(shū)畫(huà)理論家說(shuō)過(guò)，書(shū)法是中華文化核心的核心，這句話還是很有道理的。書(shū)法是最具有中國(guó)特色的媒介，通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法學(xué)生不僅僅能磨練自己的意志，加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和母語(yǔ)的親近感。

目前，書(shū)法已被納入北京市地方課程，學(xué)校從三到六年級(jí)每周一節(jié)專時(shí)專用的書(shū)法必修課，我們還專門(mén)招聘了一名北師大書(shū)法專業(yè)的碩士生，有專業(yè)老師“坐鎮(zhèn)”，學(xué)校的書(shū)法課開(kāi)展的效果就很好。

為了彌補(bǔ)師資不足，我們還為各學(xué)科教師開(kāi)展了書(shū)法、藝術(shù)培訓(xùn)。在專業(yè)書(shū)法教師的帶動(dòng)下，其他老師也紛紛練習(xí)書(shū)法，形成了很好的氛圍。

在必修課基礎(chǔ)上，我們也專門(mén)為一些對(duì)書(shū)法感興趣，又有一定書(shū)法功底的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。北師大三帆中學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校是一所九年一貫制的學(xué)校，學(xué)校在校生剛剛招收到四年級(jí)，在三四年級(jí)就有大約30名學(xué)生參加書(shū)法社團(tuán)。學(xué)校也會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，樓道里都是學(xué)生的書(shū)法作品，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)書(shū)法學(xué)習(xí)的氛圍，這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。