一、重視學(xué)生的“雙姿”，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
正確的書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢是學(xué)生寫好字的前提。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發(fā)育。執(zhí)筆正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成錯誤習(xí)慣，糾正起來就很難。因此，從學(xué)生學(xué)習(xí)書法的第一天起，就必須強調(diào)坐勢的“三個一”以及正確的執(zhí)筆方式。在學(xué)習(xí)過程中，要時時提醒、不斷糾正，讓學(xué)生有深刻的記憶，養(yǎng)成提筆不忘正確“雙姿”的好習(xí)慣。
二、注重處理好技能與審美的關(guān)系
書法是重技能的，在教學(xué)中除了要精講字的點畫結(jié)構(gòu)特點，書寫法則之外，還讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)出漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，但書法教學(xué)是屬于審美教育的范疇，讓學(xué)生懂得書法美，在練習(xí)中提高審美能力，才是書法教學(xué)的根本。在教學(xué)中必須要揭示漢字內(nèi)在美育因素，點畫的輕重，墨色的濃淡，行筆的緩急，展示漢字為“紙上的音樂舞蹈”的真諦。通過教師的示范和分析，使學(xué)生感知文字的形體美、意象美、點線美、結(jié)體美、空間美，從而提高學(xué)生的審美能力，帶動書寫技能的進步。
三、注意書法教學(xué)中學(xué)生情感因素的培養(yǎng)
情感是人對客觀世界的一種特殊反應(yīng)形式，是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。人類在各種實踐活動中都越來越重視情感的因素，書法教學(xué)同樣也要強調(diào)情感的內(nèi)在作用。教師通過情感的境界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地學(xué)，從而能大大促進學(xué)生書法智力的發(fā)展。
在教學(xué)過程中經(jīng)常給學(xué)生講些著名書法家的故事，欣賞古今大家的作品，參觀書法展覽，教師從中分析講解，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，喚起學(xué)生內(nèi)在情感的共鳴，激發(fā)其“心摹手追”的自覺性。
四、在書法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)
“字如其人”，練字就是練人。當(dāng)書法技能得到一定的掌握時，更應(yīng)培養(yǎng)其良好的品質(zhì)，“心正則筆正”。筆墨的正確保養(yǎng)，良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，吃苦耐勞、持之以恒的意志力的培養(yǎng)尤顯重要，這對其健康成長、提高書藝無疑是不可或缺的。
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