無論是硬筆書法還是毛筆書法，都是需要去練去學(xué)習(xí)的，然而對于孩子來說，有些要求是很難達(dá)到的，因此總會(huì)給孩子造成很大的神坑。
第一個(gè)坑：握筆器
很多家長說自己孩子的握筆姿勢不對，于是讓孩子用握筆器改正。我說孩子太小，我們成人的手多大，小孩的手多大？你讓一個(gè)一年級(jí)的小孩握筆那么高，他連撇都撇不出去，寫豎都是歪的。但是家長聽完就反映這老師不行，竟敢否定科學(xué)的握筆器。
第二個(gè)坑：趕工不趕質(zhì)
教小孩練硬筆字，小孩一般問老師寫多少遍？我說，寫多少遍不重要，我要看的是你寫了多少合格的字。我經(jīng)常給他們講一個(gè)故事，兩個(gè)小孩考試，一個(gè)小孩還沒到時(shí)間就交卷了，但是沒有一道題作對。另一個(gè)小孩到了交卷時(shí)間題還沒答完，但是只要答過的題就全對，那么請問哪個(gè)小孩更優(yōu)秀一些？小孩想一想，一般都會(huì)說第二個(gè)好一些。但是家長來接孩子一看，一節(jié)課我孩子就寫了三四行？就不干了。
我怎么給家長解釋都沒有用，后來我在重重壓力下讓小孩按照寫生字的辦法，一個(gè)字寫一行，看誰寫得快。家長來一看，孩子寫了一頁，不錯(cuò)不錯(cuò)。
第三個(gè)坑：扭曲書法目的
就我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小孩的可塑性是最強(qiáng)的，只要你會(huì)啟發(fā)他們，他們完全有獨(dú)立的思考能力，而且天馬行空。但是很多家長的干預(yù)，會(huì)讓小孩一開始，就淪為填鴨的犧牲品。
學(xué)書法不像學(xué)校里要求的那樣，每天要練多少字，而是要你能學(xué)會(huì)寫多少字，重在質(zhì)而不是量。如果家長不能理解書法的目的，只會(huì)讓孩子走向錯(cuò)誤的路上。
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